Türkei

Im Zuge einer umfassenden Reform des türkischen Bildungssystems wurden zwischen 2014 und 2016 wesentliche strukturelle Veränderungen im Bereich der beruflichen Bildung umgesetzt. Die zuvor differenzierten Formen von Berufsgymnasien (z. B. Industrie-, Technik-, Gesundheits- oder Anadolu-Berufsgymnasien) wurden organisatorisch zusammengeführt und im neuen Schultyp des „Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi“ gebündelt, der eine einheitliche vierjährige Ausbildung vorsieht. In diesem Zuge wurde auch das eigenständige Sağlık Meslek Lisesi (Gesundheitsberufsgymnasium) aufgelöst und in die neuen beruflich-technischen Anadolu-Gymnasien integriert.

Analog zum allgemeinbildenden Bildungsgang, der weiterhin mit dem Abitur (Anadolu Lise Diploması) abschließt, erwerben Absolventinnen und Absolventen der beruflich-technischen Gymnasien ein entsprechendes berufsbezogenes Diplom. Im Diplom befindet sich ein zusätzlicher Hinweis darüber, ob der berufliche oder technische Lehrzweig absolviert wurde.

Der Zugang zur Hochschulbildung (Universitäten und Fachhochschulen) erfolgt grundsätzlich über zentrale Aufnahmeprüfungen. Bis zum Jahr 2016 bestand jedoch weiterhin die Möglichkeit eines fachgebundenen Zugangs zu Berufsfachhochschulen (Meslek Yüksekokulu) ohne zusätzliche Aufnahmeprüfung, sofern ein einschlägiger beruflicher Abschluss vorlag.

Auch im Bereich der dualen Berufsausbildung blieb ein praxisorientierter Bildungsweg bestehen. Die duale betriebliche Ausbildung (Mesleki Eğitim Programı) führte in der Regel zum Gesellenbrief (Kalfalık Belgesi) und eröffnete nach entsprechender Berufserfahrung, Berufsausbildung und Abschluss der Meisterprüfung die Möglichkeit zum Erwerb des Meisterbriefs (Ustalık Belgesi). 

Insgesamt zielte die Reform auf eine stärkere Vereinheitlichung, Durchlässigkeit und bessere Anschlussfähigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung.

Ab dem Jahr 2005 wurde die Ausbildungsdauer an den Gymnasien in der Türkei einheitlich auf vier Jahre festgelegt – sowohl für allgemeinbildende Gymnasien als auch für alle Formen von Berufsgymnasien. Die jeweiligen Abschlüsse sowie die Regelungen zum Hochschulzugang blieben gegenüber dem vorherigen Zeitraum unverändert.

Im Bereich der dualen betrieblichen Ausbildung verkürzte sich die Ausbildungsdauer je nach Vorbildung: Absolventinnen und Absolventen mit mindestens einem Grundbildungsabschluss absolvierten je nach Fachrichtung eine zwei- bis dreijährige Ausbildung; verfügten sie mindestens über einen Gymnasialabschluss, verkürzte sich die Ausbildungsdauer je nach Fachrichtung auf ein bis eineinhalb Jahre. Der Abschluss erfolgte weiterhin mit dem Gesellenbrief (Kalfalık Belgesi), mit der Möglichkeit des anschließenden Erwerbs des Meisterbriefs (Ustalık Belgesi).

1997 wurde in der Türkei die achtjährige Schulpflicht eingeführt. Im Anschluss an die achtjährige schulische Grundbildung konnten die Schülerinnen und Schüler im Sekundarbereich II zwischen dem Besuch eines allgemeinbildenden Gymnasiums und verschiedenen Formen von Berufsgymnasien (z. B. Industrie-, Technik-, Gesundheits- oder Anadolu-Berufsgymnasium) wählen.

Der Besuch eines allgemeinbildenden Gymnasiums schließt mit dem Abitur (Anadolu Lisesi Diploması) ab, während an den Berufsgymnasien ein berufsbezogenes Diplom erworben wird. Beide Abschlüsse berechtigen grundsätzlich zum Zugang zur Hochschulbildung, sofern die entsprechenden Aufnahmeprüfungen bestanden werden. Im Unterschied zum allgemeinbildenden Abitur konnte das Diplom eines Berufsgymnasiums je nach Fachrichtung auch einen fachgebundenen Hochschulzugang ohne zusätzliche Aufnahmeprüfung ermöglichen.

Im Bereich der dualen Berufsausbildung bestand parallel dazu ein stärker praxisorientierter Bildungsweg. Nach der Grundbildung konnten Schülerinnen und Schüler eine duale betriebliche Ausbildung beginnen, die in der Regel drei bis vier Jahre dauerte und mit einem Gesellenbrief (Kalfalık Belgesi) abschloss. Darauf aufbauend bestand die Möglichkeit, durch zusätzliche Berufserfahrung und Qualifizierung den Meisterbrief (Ustalık Belgesi) zu erwerben, wobei der Zugang sowie die Voraussetzungen für das Bestehen je nach Berufsfeld und Spezialisierung unterschiedlich geregelt waren.

Das 1986 eingeführte Gesetz Nr. 3308 über die Lehrlingsausbildung und über die Berufsbildung stellte eine zentrale Zäsur für das türkische Berufsbildungssystem dar. Beispielsweise wurde mit diesem Gesetz der rechtliche Rahmen vom Übergang der traditionellen Berufsausbildung hin zu einem dualen Berufsausbildungssystem geschaffen. Auch gegenwärtig stellt dieses Gesetz - auch wenn es zwischenzeitlich mehrfach reformiert wurde - die Grundlage für die Ausgestaltung der beruflichen Bildung in der Türkei dar.

Bis 1998 gab es in der Türkei nur eine 5-jährige Schulpflicht. Danach konnten die Jugendlichen entweder auf eine 3-jährige allgemeinbildende oder berufliche Schule im Bereich der Sekundarstufe I wechseln bzw. eine duale oder eine sogenannte traditionelle betriebliche Berufsausbildung anstreben. Diese traditionelle Berufsausbildung, die in der Türkei zumeist unter informeller Bildung subsumiert wurde, war bis weit in die 90iger Jahre sehr weit verbreitet. Sie fand vorwiegend im handwerklichen Bereich oder im elterlichen Agrarbetrieb statt. Bei dieser Form der Berufsausbildung war der Meister eines Betriebs für die gesamte Ausbildung (Theorie und Praxis) verantwortlich. Selbst die Ausbildungsdauer lag in seinem Ermessensspielraum. Zu beachten ist, dass es kein fixes Datum gab, zu dem die traditionelle Berufsausbildung auslief.